怎么写小学美术教案？
“美术教学是一种创造性的活动”以学生的素质的发展为本，树立美术教育的新观念——学会欣赏，善于运用，乐于实践，勇于创新。本新课标指出“中小学美术教育必须贯彻国家的教育方针，面向全体学生，为学生的基础素质教育和艺术人才培养服务。”明确了美术教育的地位和价值。
《小学美术新课程教学》根据小学美术新课程的培养目标，以美术新课程标准为指导，面向21世纪，在吸纳先进教学理论的基础上，结合作者多年的实践经验和研究成果，就小学美术教学进行较为全面、系统的论述。既具有全面性、通俗性、又具有指导性和实操性。
美术是实施美育的最主要、最持久的途径，也是全面衡量学校美育实施状况的重要标准。在新环境下如何开展小学美术教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的下一代，是一项紧迫而具有现实意义的课题。
根据以上情况，《小学美术新课程教学》从美术思想教育、儿童心理教育、艺术熏陶教育、素质能力教育等方面，通过生动有趣的案例，以全新的角度对小学美术教育进行了全方位的探讨与实践。
《小学美术新课程教学》在体例上既借鉴现行的多种优秀的教学参考书，兼具理论性、科学性；又根据小学美术教学的特点，吸纳实践性、操作性。全书共分为9章，内容包括：“小学美术新课程简介；基本理念；课程标准；课程目标；课程内容；教学建议；评价建议；教学案例；备课参考”等。
《小学美术新课程教学》的特点主要有：一观点新，《小学美术新课程教学》始终把以人为本，坚持科学发展观，作为根本观点。二理论与实践相结合，《小学美术新课程教学》既提出了新的理念、观念，又结合生动的教学实例进行讲解、剖析，深入浅出，简明扼要，可操作性强。三操作性强。《小学美术新课程教学》针对现行多种版本的小学美术教材，提供了备课、上课、说课、评课等相关资料，具有很强的实用性。
《小学美术新课程教学》面向21世纪，就加强和改进小学美术教学，落实新的课程理念进行了较为全面、系统的论述，内容丰富，具有很强的可读性。既具有全面性、通俗性，又具有指导性和实操性，是广大小学美术教师、小学美术教育科研工作者的必备书，也是大中小美术教师和美术专业学生学习参考的理想用书。
怎么写小学美术教案？
注意创设愉悦的课堂氛围
心理学家认为：儿童的动手能力和思维能力的发展，情感、态度、价值观的形成，与他在学校中的幸福感有很大关系。在美术课堂上，我们经常会看到这样的一幕幕：当学生怀着紧张而激动的心情，打开老师刚发下来的课本时，展现在眼前的是老师充满爱心的一贯笔迹：“今天，我们学习第二课……同学们，上节课我们完成了什么任务？……”学生们高兴地笑了，因为老师又给他们上课了。教室里安静得只听见笔在纸上滑动的“沙沙”声。学生们全身心投入到美术学习中，在愉悦的氛围中完成了任务。其实，每一节课的美术教学，学生都会表现出不同的心理倾向。我之所以这样开头，是想说明创设愉悦的课堂氛围的重要性。心理学研究认为，当学生处于消极心理状态下时，智力活动呈现出下降趋势。而在愉悦的环境下，思维能力则大大增强。所以，我越来越觉得：教师在课堂上使用幽默语言，并配以其他教学方法，激起学生活动的积极性，让学生在愉悦的氛围中积极主动地学习，是当代美术教师应具备的基本素质。
重视小学生的心理发展特征
小学生的生理和心理发展有两种极端倾向。一方面小学生的思维以形象思维为主，直觉思维为主要思维方式。主要处于直观行动系统和表象系统阶段，很少上升到概念系统阶段的水平。即停留在对事物的直觉图象和现象上的感知，很易出现意思上的偏差，因而现象界对于小学生来说至关重要。另一方面，小学生的思维具有幻想性，是想象的主体，而想象是在现实基础上对事物可能出现的表象进行仿冒，是一种具有创新性的心理活动。小学生的想象力之所以丰富，是因为他们的想象力受到客观世界有限的感知经验的影响，具有歪曲的现象性。由于小学生思维的特点，在美术教学时，形象直观地教学要比讲解抽象道理有效的多，所以我们要充分利用小学生的这两种心理发展特征。
精心钻研课本，有效使用教材
使用美术教材是进行美术教学的重要内容，教材的选择和运用是搞好美术教学的前提，是取得良好教学效果的重要保证。我们面前摆着好几本美术教材，他们之间既有同一又有差别，如何运用好美术教材是值得我们每一美术教师深思的问题。
美术教材具有多样性。目前的美术教材，从性质上分，有人教版的、湘教版的、广西版的等；从呈现方式分，有图文版的、图线版的、线图版。等等。
美术教材具有互补性。每一本美术教材都有自己的特色，但同时每一本美术教材又有许多相似的地方。如果我们能正确科学地使用各种美术教材，进行恰当的组合，就形成一个丰富的教学资源。
认真备课，备好教材，备好学生
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。备课是上好一堂课的前提，我们美术组老师实行的是一课三备制。即校长、班主任、学科组长各备一篇。
如何备好学生呢？一是要研究学情。了解学生已经掌握了哪些知识，哪些知识还不吃透，还有哪些能力有待提高。只有掌握了这些，我们上课时才能做到有的放矢。二是要了解学生的兴趣、规律和习惯。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，他们才会积极参与。学习绘画的孩子大多有自己最爱好的绘画形式，那么我们就应根据学生的年龄段，他们的兴趣和习惯来选择绘画形式的教材。