幼儿园如何教心脑算？
幼儿计算教学既要对计算知识进行讲解，又要培养相关的思维能力，把幼儿培养成一专多能的人才。
一是数概念的培养。要明确数量关系，掌握数量概念。幼儿只有通过事物的具体形象，感知数概念的发展，才能理解数量关系，掌握数概念。例如：在教学“5-2=3”时，可用三只小手比出“五”，再将两只小手拿走，剩下的小手就是“三”，幼儿通过对具体形象的感知，理解数概念，掌握数量关系，体会5和3的区别与联系。根据幼儿园的实际情况，可做些相应的活动，以加深孩子对数量关系的理解。
二是数的顺序的培养。要掌握几和第几的概念，知道相邻两个数的顺序，知道前后排列的两个数的关系，体会基数和序数的作用。例如：“你前面有几个人？你后面有几个人？你的左右两边各有几个人？”通过对具体情境中人数的探究，渗透基数和序数的教育，培养孩子有序思考的好习惯。
三是按数顺序进行实际物品操作。孩子不但对“1-10”的数有概念，而且会正确数出小于10的任意物体的数量，为掌握11-20的数做好数的心理准备。当孩子掌握了1-20的数，再教会他数大小组里的一切物体，孩子很快就会数100，为他日后学习计算打基础。
四是掌握数的大小。用简单的方式教孩子比较数的大小，并会用“>”和“<”表示。
五是理解整体和部分的关系。用一个具体的事物可以表示出许多不同的数量，从不同的角度观察，所得到的数量是不一样的。如一棵草，可以从整体上看它是一棵草，又可分出有几片叶，有几个根，几支芽。几片叶子又可以分成五指，两片、三片、四片……根和芽也可以这样分。数的组成和分成正好相反。整体的事物可以用几个部分来表示，部分的事物也可以用一个部分来表示。如一个苹果可以用一分切开，切成两半后，每一半又各有自己不同的一部分，这样整个苹果可以有数不完的部分，任何一部分都是整体的一部分，整体是不能分割的。数的分合认识也为孩子的计算奠定了一定的基础。
幼儿园如何教心脑算？
幼儿学习心算，是充分利用幼儿的心理特点，当算数是凭借数的概念和符号进行交流时，数的计算就应成为幼儿的一种心理活动。
幼儿学习心算，应以训练幼儿的计算能力为重点，但又要善于挖掘心算在学习中的重要作用，并将其贯穿于幼儿一日生活的各个环节，激发幼儿的算心。
采用生动有趣的教材，如游戏的题目，日常生活中的例子，浅显易懂，有利于调动幼儿的积极性和主动性。
心算教学应同幼儿的生活实际密切结合，注重知识间的横向、纵向联系。
注意激发幼儿的主动性，为幼儿提供自主学习的机会和真正动手的机会，坚决抵制灌输式教学。
加强幼儿的抽象能力训练。
幼儿心算能力的提高，离不开发散思维的训练。
幼儿心算，需要具有一些基本的数感。
应该培养幼儿用自己喜欢的方法进行计算的习惯，幼儿计算教学，不宜局限于某一种方法，应该多种方法并举，启发幼儿运用想象力的方法进行计算，往往能达到出其不意的效果。